Misterio y negatividad del aprendizaje: una aproximación fenomenológica
Palabras clave:
aprendizaje , negatividad, experiencia, fenomenología, afectividad, alteridad, extrañeza, pathos, subjetividad, transformación, intersubjetividadContenido principal del artículo
Este artículo aborda el aprendizaje como un fenómeno problemático que se resiste a definiciones rigurosas y a descripciones causales. A diferencia de los modelos psicológicos del siglo XX, que lo concebían como un proceso observable y cuantificable, la perspectiva fenomenológica revela su carácter enigmático y negativo.
Desde una perspectiva fenomenológica, se analiza la negatividad del aprendizaje en sus dimensiones temporal y afectiva. Se examina cómo aprender significa exponerse a lo extraño, dejarse interpelar por lo nuevo y reorganizar lo sabido a partir de aquello que lo cuestiona. La investigación articula esta comprensión con el análisis de los efectos transformadores del aprendizaje en la historia de vida del sujeto.
Se sostiene que el aprendizaje acontece como pathos responsivo que transforma al sujeto en su horizonte de experiencia. Su negatividad constituye la condición misma del aprender. El análisis revela el aprendizaje como acontecimiento irreversible e imprevisible, marcado por la finitud y la exposición a la alteridad.
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